ישיבת ועדה של הכנסת ה-14 מתאריך 08/07/1997

חינוך משותף - מעלות כפר ורדים

פרוטוקול

 
הכנסת הארבע-עשרה

מושב שני



נוסח לא נזתוקן



פרוטקול מס' 97

מישיבת ועדת החינוך והתרבות

יום שלישי גי בתמח התשנ"ז (08.07.1997),שעה 11:30
נכחו
חברי הוועדה: עמנואל זיסמן - היו"ר

דליה איציק

רפאל אלול

אברהם פוח

ראובן ריבליו
מתמנים
דורון מור - מנהל מחת צפון, משרד החינוך והתרבות
עיריית מעלותיתרשיחא
שלמה בוחבוט - ראש העיר

משה חביב - ראש מינהל חינוך תרבות ורווחה

שמריהו רחנר - מנהל ביה''ס המקיף

רבקה אשל - מורה בביה"ס

אתי לוגסי - מורה בביה"ס

בנימין שטרן - יו"ר ועד הורים
מועצה מקומית כפר ורדים
מוטי דביר - ראש המועצה

סילביה ח - מנהלת מחלקת חינוך

טובה בוקסבאום- נציגת ועדת חינוך

ערן סלומון - נציג האגודה

עמי זכאי - נציג ההורים (כיתות ו')

חיים בן עמי - מנכ"ל רשת "אורט"

סטף ורטהיימר

אריה ברן
מנהלת הוועדה
יהודית גידלי
קצרנית
חנה כהן
סדר היום
חינוך משותף - מעלות כפר ורדים.



חינוך משותף - מעלות כפר ורדים
היו"ר עמנואל זיסמו
אני מתכבד לפתוח את ישיבת הוועדה. מר שלמה בוחבוט יזם את הדיון בוועדת החינוך

לגבי ההוזלטה על הקמת חטיבת ביניים בכפר ורדים ולא לאפשר לכלל תלמידי חטיבת

הביניים של שני הישובים ללמוד יחד.
שלמה בוחבוט
אני רוצה להודות ליושב ראש הוועדה על שנאות לקיים את הדיון בוועדה. מעלות היא

עיר פיתוח שהפכה לסיפור הצלחה. מעלות קלטה כ- 6,000 עולים חדשים בתוך 5 שנים ,

בתוכם 1,500 קשישים והרבה ילדים.

לפני 13 הוקם בית ספר תיכון במעלות בניהולה של רשת ''אורט'. עד אז ילדי מעלות

הוסעו לבתי ספר תיכוניים בנהריה ובעכו. המועצה החליטה, למרות מצבה, להקצות

משאבים מתאימים ובית הספר הפר לאחד הטובים בארץ. בית הספר קיבל הרבה פרסים

ולאחרונה אף קיבלנו את פרס שר החינור והתרבות, על כר שאנו לא עושים סלקציות

ומגישים למעלה מ- 80% לבגרות, ובכר נותנים את האפשרויות לתלמידים לעבה- לפי

יכולתם.

אני שמח שילדי כפר ורדים החליטו ללמוד במעלות. אנו אולי עיר הפיתוח היחידה

שילדים חישוב מבוסס מגיעים ללמוד בה. קיבלנו את תלמידי כפר ורדים בזרועות פתוחות

ובאהבה. לילדים אלה יש חברים במעלות וניתן לומר שזהו סיפור הצלחה, למרות שזה לא

תמיד התקבל בהסכמה מלאה של מקימי כפר ורדים.

לפני כשלוש שנים הוחלט בכפר ורדים לפתוח כיתה זי בבית הספר היסררי. נשאלתי על

כך והשבתי שזכות הישוב לעשות ככל העולה על רוחו. ההורים בכפר הורדים התכנסו,

בניגוד לדעת המנהיגות המקומית, והחליטו שצריר להמשיר ללמוד במעלות. השיקול

שלהם היה שזו האינטגרציה האמיתית, להיפגש עם עולים חדשים ועם ילדי עיר פיתוח לא

רק בצבא. שמחתי על אותה החלטה וחשבנו לתומנו שהנושא נגנז והילדים יוכלו להמשיר

ללמוד ביחד.

לפני כשנה וחצי קראנו בעיתון שהוקמה ועדת גולדשטיין. שר החינור והתרבות דאז,

אמנון רובינשטיין, ידידו האישי של מקים כפר ורדים, החליט להקים את הוועדה. הוועדה

היתה צריכה לקיים דיון על איך החינוך באיזור צריך להיראות. אם מחליטים להקים

חטיבה בכפר ורדים אין לי שום התנגדות לכך. אך היות שבית הספר המקיף מונה כ- 1,380

תלמידים יש צורך בבניית כיתות נוספות, ולפיכך הוחלט על הקמת חטיבת ביניים, לי היה

ברור שחטיבה כזו תוקם במעלות.



על פי ד"ר גולדשטיין תוקם חטיבת ביניים בכפו ורדים. הודעתי לוועדה בצודה חד

משמעית, שמעלות מתנגדת, משום שכפר ורדים כבר הקים ועדה, לקח מתכנן פיזי ופדגוגי,

ובעצם יש כבר תוכניות להקמה, ואילו אנו מקבלים זאת כעובדה מוגמרת, שתלמידי מעלות

ילמדו בכפר ורדים. אין לי התנגדות שילדי מעלות ילמדו בכפר ורדים אר בתנאי שהחטיבה

העליונה תהיה במעלות, חטיבת הביניים בכפר ורדים וכולם ילמדו עם כולם. אני מתפלא

על ד"ר גולדשטיין שכותב.- תקום חטיבת ביניים בכפר ורדים ולצידה תקום ועדה פדגוגית

שתחליט , מי מכפר ורדים ילמד במעלוח ומי ממעלות ילמד בכפר ורדים. כלומר רוצים

לעשות כאילו אינטגרציה, אך אני טוען שזו סלקציה שגם משח- החינוך מתנגד לה. לפי מה

יוחלט מי ילמד ואיפה, אם זה יהיה לפי רמת התלמיד, יוצרים כר חטיבה חלשה וחטיבה

חזקה. איר אני כראש עיר אוכל להחליט מי ילמד והיכן.

מדהים ביותר מדוע כח פיננסי צריך להכתיב, כאשר מדובר בחינוך שהוא עתיד העם.

העם מפולג ובמקום ללמוד ביחד, מעמיקים את הפילוג. אין לי בעיה עם כך שתושבי כפר

ורדים יחליטו שהם רוצים ללמוד בנפרד, אך שלא יחליטו על כך מי שאין להם ילדים

במערכת החינוך, ושבכלל לא גרים שם.
היו"ר עמנואל זיסמן
האם עמדתך לא התקבלה על דעת משרד החינוך והתרבות ?
שלמה בוחבוט
איני יודע אם העמדה התקבלה, משום שיש בידי מסמך של יצחק ברן יו''ר הוועד המנהל

של כפר ורדים, שהודיע שמשרד החינוך החליט להקים חטיבת ביניים בכפר ורדים, כאשר

החברה לפיתוח כפר ורדים תשקיע חצי מיליון שקלים ברכישת קראוונים, בלי ועדת בניין

ערים. בכרת שיצא בכפר ורדים נאמר שמשח- החינוך נתן את הסכמתו לכך.
היו"ר עמנואל זיסמן
האם לך כראש עיר משרד החינוך נתן תשובה מוסמכת ?
שלמה בוחבוט
אני מבולבל ואיני יודע מה בדיוק עמדת משרד החינוך. נפגשנו ביום ראשון עם תושבי

כפר ורדים. באותה פגישה מסרנו לתושבים שהם מקבלים אינפורמציה לא נכונה, והצענו

להקים חטיבת ביניים משותפת בקו התפר בין שני הישובים, שכל ילדי כפר ורדים ומעלות

ילמדו בה, בלי צורך לעשות סלקציה. מנכ"ל החברה לפיתוח כפר ורדים אמר שאני רימיתי

אותם כי בעצם אין מקום פיזי לכך.

אין לנו התנגדות שמשרד החינוך יקים קמפוס של חטיבת הביניים בכפך ורדים בו ילמדו

כל ילדי כפר ורדים ומעלות יחד. אם כפר ורדים מתנגד שכל התלמידים ילמדו יחד אני

עונדר על זכותי להקים חטיבת ביניים במעלות.
ערו סלומון
יש מסמך מ- 27 במרץ 1997 בחתימתו של מר שניאור שמחה, סמנכ"ל בכיר במשרד

החינוך, על הקמת חטיבת ביניים משותפת בכפר ורדים - מעלות. זוהי למעשה העמדה

הרשמית של משרד החינוך. במכתב נאמת ''בהמשך לדיונים שהתקיימו בנושא, ולאחר

שמיעת כלל הגורמים הנוגעים לעניין תוך בחינה אזורית של כלל מערכת החינוך במעלות,
כפר ורדים וישובי הסביבה, להלן עמדת המשרד
ו. תוקם חט"ב כללית חדשה, שתהיה משותפת לישובים מעלות וכפר ורדים, ואשר

תיבנה בשטח הגובל בשני הישובים ושנמצא בבעלות שתי הרשויות כאהד (שכונה יפה נוף

ורח' מרווה).

2. עם גידולם האורבני הצפוי של שני הישובים תצמח חטיבת ביניים החדשה למקיף

שש-שנתי שני באזור, תאת נוסף למקיף הקיים כיום במעלות, הפועל מזה שנים בניהולה של

רשת 'אורט' לשביעות רצונם המלאה של תושבי האזור.

3. על שתי הרשויות להקים רשות חינוך משותפת, מעוגנת משפטית ולהסדיר בהקדם את

נושא הקרקע שעליו מיועדת להבנות החטיבה החדשה במיקום בין שני הישובים, כדי

שהפרוייקט יבנה בהקדם ויתן מענה לצרכי המערכת העל-יסודית המתפתחת באזורכם".
היו"ר עמנואל זיסמן
מר שמחה שניאור הוא אינסטנציה בתחום מוגדר. הוא יכול לקבוע שטח ולבנות, אך הוא

לא יכול לקבוע אם צריך להקים בית ספר.
דורון מור
במשרד החינוך קיימת ועדת הרפורמה העליונה שבראשה עומד מר שמחה שניאור היא זו

שקובעת אם עוברים ממבנה 8 שנתי של כיתות א' - חי למבנה שש שנתי א' - ו', ומקימים

חטיבת ביניים. לאחר החלטה זו קובעים בתיאום עם הרשות היכן יוקם בית הספר,

בתיקצוב של המשרד. כמנהל מחת אני צריך לתת תוכן פדגוגי למבנה הבטון.
משה חביב
יש תקדים מה, בית ספר ''אורט" שהוקם על קו התפר בין הישובים בנימינה, פרדס חנה,

תכרון יעקב.
חיים בן עמי
מר שמחה שניאור הוא הממונה על כל תוכניות הפיתוח הלא פדגוגיות של בתי הספר.

הוא קובע את ההגדרה היכן יקום, ובסמכותו לקבוע לאיזה מתווה. מר שמחה שניאור יושב

בראש הוועדה שמכריזה על הקמת חטיבות ביניים.
סטף ורטהיימר
הסיפור של מעלות - כפר ורדים אינו חדש ונמשך כבר 15 שנה. מעלות ומר שלמה

בוחבוט התנגדו להקמת כפר ורדים ומאז הם עושים כל פעולה כדי להפריע לכפר ורדים

להתפתח. יש לכך הרבה הוכחות, כולל פנייתי לוועדת האתיקה בכנסת, שירסנו אותו לנצל

את הכנסת להסתה נגד כפר ורדים. השיא היה לפני ארבעה ימים כאשר היתה מח-עה

בישוב איליא שכפר ורדים היא האויב שיקח מהם את אדמותיו.



בכפר ורדים חיים כ- 4,000 תושבים, עוד 2,500 נרשמו כדי לבנות את ביתם בכפר , יש

מקום בשלב ב' להגיע לעוד 9,000 תושבים ובשלב גי להגיע ל- 15,000.

את ועדת גולדשטיין הקימו ראש הממשלה יצחק רביו זיל ושר החינוך לשעבר, אמנון

רובינשטיין, שהם גם החברים שלי, ואני לא צריו להתנצל על כך. בשמר זבולון המר קיבל

את תפקיד שר התינוך, ואחרי שנוכחתי שהחלטת ועדת גולדשטיין לא מיושמת, שאלתי

אותו לגבי הסוגיה, הוא השיב לי שקיימת בעיה במציאת שטח בין שני הישובים. הודעתי

לו שזהו תירוץ כדי להשיג זמן ולטרפד את הכוונה להקים בכפר ורדים חטיבת ביניים.

השר המר הודיע שאם יתברר שלא ניתן להקים חטיבת ביניים בין שני הישובים, אוכל

להקים חטיבת ביניים בכפר ורדים, לאור הגידול הצפוי בכפר ורדים המצדיק הקמת חטיבת

ביניים.

אנו מוכנים לאינטגרציה, אך למר שלמה בוחבוט האינטגרציה היא הפוכה, הוא מתנגד

לשלווז את ילדי מעלות לכפר ורדים.
היו"ר עמנואל זיסמו
מר שלמה נוחבוט הדגיש בישיבה זו כמה פעמים שהוא מוכן שילדי מעלות ילמדו בכפר

ורדים.
סטף ורטהיימר
מר שלמה בוחבוט לא רוצה את האינטגרציה בכפר ורדים, אלא רוצה לטרפד את

התפתחות בכפר ורדים. האינטגרציה נועדה כדי לחבר אנשים משכבות שונות יחד, ואני

עושה זאת יום יום בצורה שאני חי. המציאות היא שכפר והרים, אזור תפן ולבון הם

בתהליך להתהוות מקום ישוב גדול שחי מהתעשיה באזור. בתפן עובדים כ- 3,000 איש חו

רק שאלה של זמן שכל האזור יגדל, ובתי הספר יגדלו. אזור זה הוא המרמי בגליל המערבי

שקולט גם ישראלים וגם עולים חדשים.

השר זבולון המר הבטיח לי שתוקם חטיבת ביניים בכפר ורדים. גם יצחק רבין המנוח

והשר לשעבר אמנון רובינשטיין נתנו הבטחה דומה. ד"ר גולדשטיין אינו כלי משחק של אף

אחד והחלטתו היתה עצמאית.

כפר ורדים הוא גוף שונה מהרגיל, קיים 10 שנים בהן לא קיבלנו עזרה מאף אחד. אני

מיישם את האינטגרציה עם האנשים שאני חי איתם וקולט אותם בעבודה, אך אני לא חי עם

אנשים שאומרים שילדים לא יכולים לבוא ללמוד בכפר ורדים, משום שזה לא מתאים

לפוליטיקה שלהם. אם מסתכלים על התמונה הכוללת, מחר שאני צריך להצדיק את עצמי

על כך שאני עושה את העבודה שלי ושצריך לקיים הבטחות שניתנו לי. אני מגיע לוועדת

החינוך כדי שתעזרו לקיים את ההבטחה שהבטיחו לי, בלי לנסות לכופף את מר בן ציון דל

ואת שר החינוך זבולון המר, משום שאני לא נמצא בכנסת כל יום וצועק.
היו"ר עמנואל זיסמן
.

ועדת החינוך לא קשורה לשום הבטחה. מי שהבטיח נדרש לקיים את ההתחייבות ולתת

את ההסברים הציבוריים והחוקיים הנאותים.

מר סטף ורטהיימר לא הקים מדינה בתוך מדינה, אלא הקים למען המדינה. אני יכול

להביע חערכה כללית גם לכפר ורדים וגם למעלות על ההתפתחות הגדולה שהביאו לאזור,

ואני מקווה שמעלות לא תיכשל בדיוק כמו שאני מקווה שכפר ורדים לא תיכשל.



בישיבה זו, לאחר שהוטחו דברים קשים משני הצדדים, חייבים להתעלות כדי למצוא

פתרון. יש ויכוחים בתחומים שונים שמקומם לא בוועדת החינוך בתחום החינרכי ניתן

לדעתי למצוא פתרון, שאני מייחל שיהיה מוסכם על כל הצדדים.

ההבטחה שניתנה למר סטף ורטהיימר היא הבטחה עקרונית שצריך ליישמה, אך יש

בעיה ביישום. ההבטחה ניתנה כדי לסייע בגידול כפר ורדים.

החינוך הוא דבר חשוב ביותר, אני מבקש ממר ורטהיימר וממר שלמה בוחבוט לתניח את

המחלוקות, ולחפש דרך להסכמה על מערכת חינוך, שתהיה מערכת חינוך משותפת. הילדים

אינם פיונות במשחק שחמט שניתן להזיז איך שרוצים.
עמי זכאי
אני מטעם ועד ההורים של כיתות וי, שהחליט לנסות לקדם את חטיבת הביניים בכפר

והרים כבר השנה, בהתאם להחלטות שהיו.

דו"ח ועדת גולדשטיין היה לאחר שהיתה תנועה בכפר ורדים, שרצתה להקים חטיבת

ביניים בכפר ורדים, ולא נכונה האמירה שהתושבים פסלו את הרעיון. התושבים פסלו את

הרעיון להקיס באותה שנה כיתה זי, אך הם קיבלו החלטה, שבאופן עקרוני כפר ורדים

רוצה להקים חטיבת ביניים בכפר ורדים, כבית ספר קהילתי קטן, לא של 12 כיתות

מקבילות.

הוועד הנחה את כל הגורמים שהיו אז בכפר לפעול למען מטרה זו. ד''ר גולדשטיין קיבל

לבדוק את הנושא. ד''ר גולדשטיין החליט ננל הקמת חטיבת ביניים נוספת באזור, בשנת

הלימודים תשנ''ח. לא דובר על הסטת כל חטיבות הביניים של כפר ורדים ומעלות לשטח

בכפר והרים, אלא להקים חטיבה נוספת. משום שלפי הבנתי המדיניות של משרד החינוך

היום היא להקים חטיבות קטנות של 4 כיתות מקבילות, ולא להגיע לבית ספר שבכל שכבת

גיל יש 8 או 12 כיתות מקבילות.

לאור החלטת ד"ר גולדשטיין, ואני מסכים עם מר שלמה בוחבוט שקיימת; בעיה

להחליט מי ילמד ואיפה, אזור הרישום של כפר ורדים ומעלות לגבי כיתות ו' יהיה אזור

רישום אחד, דבר שמקובל עלינו. מר אמנון רובינשטיין וד''ר שמשון שושני שהיה מנהל

המשרד עד הבחירות האחרונות, אישרו בכתב את ההמלצות הללו והסמיכו את כל

הגורמים להתחיל לפעול ברוח זו. לאור זאת, הוועדה החינוכית בכפר ורדים הקימת ועדה

מיוחדת שדנה בפרוגרמה החינוכית והפיזית של חטיבת הביניים, והמועצה הקצתה דרך

המינהל שטח של 50 דונם, מתוך 90 דונם שהוקצו לקריית חינוך, לשטחים של חטיבת

ביניים שאמורה לקום לפי החלטת משרד החינוך.

בפרוגרמה החינוכית הזו ניסו ליישם את כל העקרונות של שיטות לימוד מתקדמות,

שמשרד החינוך הוציא כבר בחוזר מנכ"ל. מתוך זה נגזרה פרוגרמה פחית, שהם כל ח מבנים

שצריכים להבנות באותם 30 דונם. כל התוכניות והפעולות היו כדי שבתשנ''ח תקום חטיבת

ביניים כחטיבה צומחת מכיתה ד עד כיתה טי.

במקביל, לאחר פסיקתו של ד"ר גולדשטיין ולפני אישורה במשרד החינוך, בחודש מאי

לפני שנה, התחילו פגישות בין ראשי מחלקת מינוך של כפר ורדים ומעלות עם ועדות

החינור של שני הישובים, כדי לנסות ליישם את התוכנית הזו ולאפשר ביצוע בשטח.



לאחר סיכומי אותן פגישות משותפות, הנושא הראשון שהועלה על ידי מעלות היה

לנסות למצוא פתרון לבית ספר בתפר שבין שני הישובים, במקום בית ספר בתוך כפר ורדים.

זאת במקום לדון בחלק המהותי של דו"ח גולדשטיין, שהוא הנושא הפרובלמטי בדו"ח - איו

מחלקים את הילדים בין שני הישובים. ברגע שהוויכוח הוסט להיכן יוקם בית הספה ולא

על התכנים הפדגוגיים ועל החלוקה בין שני חישובים, הדיון הוסט לא לאפיק החשוב, כפר

ורדים לא יכול היה להמשיך ולחכות, אלא נאלץ להמשיך לפתח את הפרוגרמה החינוכית

ולאחר מכן לעשות פרוגרמה פיזית, כדי לעמוד בלוח זמנים.

בשום שלב בתוכנית זו לא ניתן לראות דבר כלשהו, שיעיד שלא מסכימים לקבל לחטיבה

את ילדי מעלות והסביבה, אלא להיפך. העקרון שלנו הוא פתיחות מוחלטת דו-צדדית. גם

שכל ילד מכפר ורדים יהיה רשאי ללכת לכל בית ספר שבו הוא ירצה ללמוד וכנ"ל ילדי

הסביבה, שיוכלו לבוא ללמוד בכפר ורדים. אנו חושבים שאינטגרציה זו היא חשובה למרות

שגם במעלות וגם בכפר ורדים יש את האינטגרציה הפנימית, כי יש הרבה עליה חדשה

שהגיעה למעלות.
היו"ר עמנואל זיסמן
האם בכפר ורדים אין קליטת עליה ?
עמי זכאי
בכפר ורדים יש מעט עולים. האינטגרציה שקיימת היום בכפר ורדים היא איטגרציה

בסוג האוכלוסיה.
סטף ורטהיימר
בכפר ורדים אין עולים במושגים של ישובים אחרים, שמקבלים תקציב לכך ממשרד

הקליטה.
שלמה בוחבוט
אך מר סטף ורטהיימר מקבל על כל חצי דונם 70 אלף דולר. אני מקבל עולים ולא

מרוויח מזה כסף.
סטף ורטהיימר
אוריאל רייכמן שתיכנן את כפר ורדים אינו מאפשר לי להרוויח אגורה מכפר ורדים. אני

לא יכול להרוויח דבר מכפר ורדים. לפיכך הדברים של מר שלמה בוחבוט הם הסתה נוספת

נגדי.
עמי זכאי
אופי האוכלוסיה היום בכפר ורדים שונה ממה שהיה. נכון שאין עולים במתכונת של

קליטת עליה, אך אופי האוכלוסיה היום שונה מהגרעין הראשוני שהגיע לכפר ורדים.

בלית ברירה המשכנו לפתח את הפרוגרמה הפיזית והחינוכית שלנו במטרה שבתשנ"ח

תהיה חטיבה. בשלב מסויים, עקב ערעור שהגיש מר שלמה בוחבוט נגד הקמת החטיבה

בכפר ורדים, היה דיון מחודש במשרד החינוך, שבעקבותיו מר שניאור כתב מכתב שיש

להקים את חטיבת הביניים בתפר בין שני הישובים. לפי ידיעתנו אזור התפר נמצא ברובו

על בתים של כפר ורדים. כלומר השטח אינו זמין לבנייה, ואין עניין של שינוי יעוד.



הוויכוח אינו על מיקום בית הספר, זה לא משנה אם הוא יזח קצת הצידה, כי גם לכית

ספר שיוקם באזור התפר יצטרכו להוזליט מי מהילדים ילך לאיפה, ובכך תחרים למעשה

לאותה נקודה בעייתית בדו"ת גולדשטיין. בחודש ינואר הבינו הורי תלמידי כיתה ו'

שהאופציה שאכן תקום חטיבת ביניים בכפר ורדים הולכת ומתמוססת לנגד עיניהם. לכן

קמה תנועת מחאה שלא היתה כדוגמתה בשנים הקודמות, שמתור 70 ילדים מילדי השכבה,

35 ביקשו מראש המועצה לצאת לבתי ספר אחרים ולא ל"אורט" מעלות, אלא בתי ספר

בסאסא ובאילון, שהם מרוחקים מכפר ורדים. עמדנו בפני מצב שהשכבה עמדה להתפצל

בין מספר בתי ספר. השקענו הרבה מאמץ שכל הילדים יגיעו לשכבה אחת, ואילו עתה

נוצר מצב שרק חצי יגיעו לבית הספר במעלות, וכל היתר יתפזרו בבתי ספר באזור.

ניסינו לשכנע את ההורים שיסכימו לשלוח את ילדיהם ל''אורט" מעלות, למרות

האמבה הגדולה שלא הוקמה חטיבה בכפר ורדים. לי אישית ולהרבה אחרים אין שום דבר

נגד "אורט", שהוא בית ספר טוב ומצליח, אך הבעיה היא שהוא בית ספר גדול שנמצא

באזור אחר, והיינו רוצים לראות בית ספר מוקם אצלנו בכפר.

כהמשך לדבר זה, לאחר שהתקבל המסמך של ד-ר שניאור, החליטו הורי כיתות ו' שהם

בכל זאת רוצים לפעול למען הקמת חטיבת ביניים בכפר ורדים כבר השנה. הורי כיתות ו'

התחילו במהלך זה, כשיש מאחורינו את רב הורי כיתות ו' שתומכים במהלך, וכן רב הורי

כיתות יי והי, מתוך הבנה שאם זה לא יוקם השנה, יש חשש גדול מאוד שהנושא יטורפד

לחלוטין בשנים הקרובות.

מהלך זה שלנו פתח חזרה את הדיון במשרד החינוך, וכמו שאמר מר סטף ורטהיימר, שר

החינוך אמר שאם השטח לא זמין הוא ישקול חזרה את הפתרון של בנייה בכפר ורדים,

בשטח שהוצע על ידי המינהל, כקריית חינוך. אפשרות אחרת היא שאם משרד החינוך לא

יוכל לאשר בזמן הקצר שנותר עד שבית הספר יוכר רשמית על ידי משרד החינוך והמועצה,

אגודת משתכני כפר ורדים, בשלב ראשון, תקים בית ספר מוכר שאינו רשמי, ובשלב שני

כאשר יהיו כל האישורים בית הספר יעבור לשליטה של המועצה.

כדי להקים בית ספר שיהיה מוכר ואינו רשמי, צריך גב כלכלי, ובמקרה שלנו חלק מהגב

הכלכלי הם ההורים. כל הורה שרשם את ילדו כמועמד פוטנציאלי ללמוד בבית הספר

שיוקם, משלם סכום הרבה יותר גדול ממה שמשלמים בבית ספר סטנדרטי. י ש לנו תמיכה

גם מהחברה לפיתוח כפר ורדים, שלקחה על עצמה את מימון המבנים הזמניים שצריכים

לקום, מבנים סטנדרטיים מוכרים על ידי משרד החינוך, שיבנו בשטח בית הספר היסודי

בכפר ורדים. המבנים יהיו לשנה אחת, במטרה שבשנת 1998 ילמדו כיתות ז' וחי בקריית

החינוך בכפר ורדים במבנה הסופי.
ראובן ריבלין
איך אתם מתכוונים לבנות, האם בהרשאה של משרד החינוך ?
עמי זכאי
יש אישור ממשרד החינוך.
מוטי דביר
המבנים אמורים להיות בשם המועצה, בית ספר מוכר שאינו רשמי לא יכול לקום בשם

המועצה, הוא אמור לקום בשם עמותה.
עמי זכאי
אגודת משתכני כפר ורדים הגישה באופן פורמלי את הבקשה לגב' ליזה איתאי ממשרד

החינוך, בל הטפסים וכל הדרישות מולאו. מהלך זה אינו פרטיזני וכל האישורים ניתנו על

ידי משרד החינוך שבודק את בית הספר מבתינה פדגוגית ומבתינה פיזית, כך גם את תוכנית

הלימודים.

קצב הגידול בכפר ורדים הוא גדול. משכבת גיל של 70 ילדים בכיתה ו' צפויים להיות

בשנה הקרובה 78 ילדים. אנו עדיין בדעה שבית ספר זה צריך להיות פתוח לילדי הסביבה,

אנו לא יכולים לקלוט ילד שלא קיבל אישור מהמועצה שלו, אך מבחינתנו בית הספר פתוח

כפי שגם היום למרות שקמה חטיבת ביניים בכפר ורדים יש מספר תלמידים שקיבלו אישור

מראש המועצה ללמוד בבית ספר באילון, ולא נמנע מאף אחד את הזכות ללמח- במקום

שהוא רוצה.

ההצעה שהועלתה היום להעביר את כל ילדי חטיבות הביניים של שני הישובים לבית

ספר אחד גדול בכפר ורדים, אינה מעשית, מאחר שכך למעשה בית ספר יגיע תוך שנתיים

ל- 10 כתות מקבילות בכל שכבת גיל, ולפי תחזית משרד החינוך שמדברת על הקמת חטיבת

ביניים שלישית באזור בטווח של מספר שנים, אנו נגיע למצב של 16 כיתות מקבילות. גם

לקחת בית ספר מה ולפרק אותו לכמה בתים, שבכל בית יהיו 4 כיתות, זו עדיין מסה

אדירה שמשרד החינוך היום לא דוגל בשיטה מו. לפיכך אני סבור שיש לדון על חינוך

משותף, הפתרון לא צריך להיות בפתרון של מבנה או שטח, אלא צריך לדבר על הקמת

חטיבת ביניים נוספת בכפר ורדים ולמצוא את הדרך איך ילדי מעלות וכפר ורדים ילמדו

יחד. אני מאמין שאם נשב כולנו יחד ונפעיל את החשיבה היצירתית שיש לכל תושבי

האזור, נוכל למצוא דרך לעשות זאת.
רבקה אשל
אני תושבת כפר ורדים ועובדת ב'אורט" מעלות. עבורי אינטגרציה היא לקחת רגשות

מאוד קשים של אנשים, שחשים שהם מקופחים, ולתעל אותם למצב שהם יהיו חלק

מהחברה הישראלית, וכשהם יתגייסו לצבא לא יראו מציאות אחרת, אלא הם יהיו חלק

מהחברה.

אני מרגישה היום חצ:ויה. אנו בביח ספר ''אורט" עושים עבודת קודש. בבית הספר יש

אנשים שמגיעים ממצוקת, כאלה שעלו לפני שנה ארצה, או אנשים שאינם מעורים בחברה

הישראלית מכל מיני סיבות, יחד עם אנשים חזקים מכפר ורדים. בחיבור הזה נרקמת חברות

פשוטה, זוגיות וקשר אנושי חס.

אנו אנשי החינוך מאוד מתוסכליס. אנשי תעשיה רואים תוצאות מיידיות, ואילו אנו

עובדים עבודה סזיפית, קשה, מיאשת ולא רואים תוצאות. הרבה פעמים אנו טומנים זרע

ומישהו אחר קוטף את הפרי.

אני מרגישה שהאינטגרציה שנולדה בבית הספר עדיין נמצאת בשלבים ראשונים שצריך

עדיין לחזק. אם יפסיקו את התהליך עתה לא תהיה שום תוצאה לעבודתנו.
ראובן ריבליו
האם הערעור הוא עי מכתבו של מר שמחה שניאור מ- 27 במרץ 1997 ?
חיים בן עמי
תלוי מי המערער. יש מי שמערער על מכתב זה, ויש מי שמערער על מכתב אחר.
בנימיו שטח
ישבו שני צוותי היגוי ואני הייתי חבר צוות ההיגוי מטעם ממעלות. מר עמי זכאי הציג

את דבריו במין תמימות וטוהר וכאילו היתה אידיליה, ולא כך הוא. אני הרגשתי שעלי

עבדו בעיניים, משום שהייתי היחיד מכל אנשי מעלות שביקשו לא לדבר על השטח, אלא

רק לתכנים, אך באותו זמן כבר היתה מוכנה פרוגרמה פיזית ופרוגרמה ערכית, ואיש לא

טרת לעדכן אותנו. לפיכך אני שואל היכן השותפות שמר עמי זכאי דיבר עליה, ולשם מה

החמנתי בכלל?! אני לא מרגיש שיש רצון לשותפות של אמת, הרי את השותף צריו לשתף

גם בתיכנון. ילדים שלנו אמורים ללמוד ימד, אך הם ילמדו לפי התוכנית של אנשי כפר

ורדים ולנו אנשי מעלות אין למעשה זכות לקבוע תוכנית לגבי ילדינו.

קבלת התוכנית כפי שהיא היא למעשה סלקציה, ואיני יכול לקרוא לזה בשם אחר. יש

היום בכפר ורדים תלמידים במספר שמספיק לשתי כיתות, מעלות תצטרך לתת עוד

תלמידים לשתי כיתות, על פי מה נקבע מי ילמד בכפר ורדים.
שלמה בוחבוט
משוב לי להבהיר לחברי הוועדה שמשרד החינוך רצה לפתות חטיבה בכפר ורדים, אך

היות שאין שם מספיק תלמידים הוחלט להקים חטיבה משותפת.
ראובו ריבליו
כששר החינוך היה אמנון רובינשטיין הוא החליט לטובת כפר ורדים, שר החינוך הנוכחי

זבולן המר ממליט כפי מעלות.
סטף ורטהיימר
זה לא נכון. זו היתה ועדה מקצועית שקבעה זאת. גם שר החינוך הנוכחי אמר שאם אין

שטח זמין בתפר בין הישובים תוקם חטיבה בכפר ורדים. עתה הוא אינו חותם על השטר

שהוא הבטיח.
שלמה בוחבוט
ועדת גולדשטיין היתה אומנם, אך לא על דעתנו, ולא בהסכמתנו. עתה רוצים שתהיה

ועדת סלקציה שתחליט מי הולך לחטיבה בכפר ורדים ומי לא.
היו"ר עמנואל זיסמו
אני חייב לדבר עם שר החינוך והתרבות. בדרך כלל ועדת החינוך דנה בנושא מסויים

ובסוף מחליטה על דברים מסויימים. אני אובייקטיבי לחלוטין בנושא זה, והסכמתי לדון בו

רק משום שהוא נראה בוער. אני אחפש את הדרך למוסכם והמשותף, אך אני חייב לדבר

תחילה עם שר החינוך והתרבות, ועם מר שמחה שניאור. לפיכך לא אוכל להגיע לסיכום

משותף. אני אשמע את כל הצדדים ודק לאחר שנברר את כל הפרטים ננסה לקבוע עמדה

כלשהי, וננסה לחפש דברים משותפים בין שני הצדדים כדי להביא לפתרון.
אברהם פורז
האם לוועדת החינוך יש סמכות לכפות החלטה מסויימת על משרד החינוך ?
היו"ר עמנואל זיסמן
לוועדה יש סמכויות בתחום החקיקה, הסמכויות הן בתחומים מוגדרים מאוד. כמו כן יש

לוועדה סמכות מוסרית והתלות ההדדית. אם משרד החינוך לא מתחשב בסיכומים שלנו,

הוועדה יכולה לא להתחשב בו. זה פועל כך בכל התחומים ועד היום זה פעל, כי

לסיכומים שלנו יש משקל סגולי, לכן נעשה מאמץ לפתור את הבעיה.

אנו לא מדרתים היום לקבוע סיכום כלשהו, אלא מבקשים ללמוד את הנושא ולבדוק מה

דעת שר החינוך בנושא. לנציג משת- החינוך בישיבה, מר דורון מור, אין יפוי כח לקבוע

עמדה סופית ומוסמכת בשם המשרד.
בנימיו שטח
לגבי הקריטריונים לפיהם אנו אמורים למיין את הילדים: נניח שהמיון יהיה לפי רצון

הילד והוריו, ויש לכפר ורדים מספר תלמידים שמספיק לשתי כיתות, שמהם ישנם כאלה

שרוצים ללמוד ב'אורט מעלות", לפיכך ילדי כפר ורדים ימלאו קצת למעלה מכיתה אחת.

ילדי מעלות אמורים למלא את החסר כדי שתהיינה 4 כיתות. מתעוררת השאלה מה יקרה

בעוד מספר שנים כאשר מספר התלמידים של כפר ורדים יגדל ותהיה כמות תלמידים

שתמלא שלוש או ארבע כיתות, האם יצטרכו אז ילדי מעלות לעזוב את בית הספר לטובת

ילדי כפר ורדים ?!

מדובר כאן בילדים מישוב מסויים אמורים לעבור טרנספורטציה, כדי לספק מסה אנושית

מסויימת לצורך קיומו הפיזי של בית ספר אחר.
אברהם פוח
אני לא מעלה על הדעת שיש מי שיחשוב להוציא את ילדי מעלות מבית הספר, באשר

הוא יתמלא בילדי כפר ורדים. במקרה שתהיה צפיפות יוסיפו כיתה נוספת.
בנימיו שטרו
אם מדברים על מגמה שבית הספר יגדל לבית ספר 6 שנתי, כלומר זה יהפוך שוב לבית

ספר גדול. אם כך מה ההבדל שכל ילדי חטיבת הביניים ילמדו במעלות ויחלקו אותם

למספר מבנים קטנים, לבין זה שבית הספר יהיה בסופו של דבר 6 שנתי,

ככל שידוע לי, בדו-ח גולדשטיין נאמר ששני הישובים ישבו יחד, הדגש הוא על -יחד",

ויכינו תוכנית משותפת. רק הסכמתם המשותפת מחייבת.
משה חביב
אני מרגיש כמו בטרגדיה יוונית, כי הייתי מנהל מחלקת החינוך שבנה את התוכנית

בכפר ורדים בשנתיים האחרונות. חשוב ששני הישובים ימשיכו יחד, כי יש מערכת מצויינת

שפועלת היטב יחד, ואין שום סיבה לפרק אותה.



בפרוגרמה החינוכית שהוכנה על ידי כפר ורדים, יש סעיף שאומר: הקמת חטיכת ביניים

צומחת, והכוונה היא שבית הספר יהיה 6 שנתי. כלומר הכוונה מראש היתה שלא יבנו רק

חטיבת ביניים, אלא מערכת חינוך, שיישוב מסויים יש לו את הזכות להקים לו את מוסדות

החינוך בשטחו. אך מאחר שבכפר ורדים איו מספר כיתות מינימלי שמאפשר פתיחה של בית

ספר, החליטו לפנות למעלות על מנת להשלים את מספר התלמידים. התקיימה ישיבה עם

תושבי כפר ורדים, לשיחה בגובה העיניים. בשיחה זו הובהרו העמדות של מעלות וכפר

ורדים. כמו שאמר ראש העיר, אין לנו התנגדות שיקימו בית ספר בכפר ורדים, אך אנו

מתנגדים להיות אלה שיחליטו אלו תלמידים ממעלות ילמדו שם. נשאלת שאלה איך יחלקו

כפר ורדים את ילדיהם, אם גם הם ישלחו את ילדיהם ללמוד במעלות. הדבר בהחלט לא

פשוט.

ראש העיר מוכן לסגת מהעמדה של חטיבת ביניים בקו התפר, וכדי לא לפגוע במהלך

עצמו. הוא מוכן שיקחו את כל חטיבות הביניים ויקימו אותם בשני בתים נפרדים שיהיו

באותו קמפוס, שכן בכל מקרה יש כוונה להקים בית ספר 6 שנתי שאף הוא יהיה בשני

מבנים. בכל בית יהיה מנהל, ותהיה הנהלה משותפת שתקבל מעמד סטטוטורי. זו תהיה

רשות חינוך משותפת כמו בזכרון יעקב, פרדס חנה ובנימינה, הנקראת איגוד ערי שומרון

לחינוך. יש בכך איחוד משאבים גם כלכליים וגם אנושיים.
ראובן ריבלין
בג"ץ פסק שרשות עירונית אחת יכולה לבנות את בתי הספר שלה בתחומי רשות עירונית

אחרת. כאשר זה נמצא בקו תפר בין שני מקומות.
השה חביב
עיריית מעלות הציעה שכל חטיבת הביניים תהיה בכפר ורדים והחטיבה העליונה תהיה

במעלות. בכיתות שיתפנו אפשר יהיה להכניס מעבדות ולהשביח את החינוך, אפשר יהיה

להקים גם קמפוס אוניברסיטאי. יש לנו יועץ, פרופ' יצחק קשתי שהעלה אינסוף רעיונות

בתחום ההשכלה. לדעתנו יש בכך להשביח את האזור כולו.

אנו חחרים ומדגישים, אנו מוכנים לסגת עקרונית מהעמדה שאומרת להקים את חטיבת

הביניים בקו התפר, אלא שלמען האזור צריך להקים את חטיבת הביניים בכפר ורדים

ולהקים רשות חינוך משותפת למעלות וכפר ורדים.
חיים בו עמי
רשת ''אורט" אינה צד בוויכוח הזה וצר לי שניסו לשייך אותנו לצד כלשהו. יושב ראש

ועד ההורים בכפר ורדים אמר שלא משנה מה תהיה ההחלטה, הם יקימו בית ספר. אם כך

לשם מה בכלל הדיון.

יש גורמים בנזדינת ישראל שהקימו בתי ספר פרטיים חה בהחלט תקין. "אורט' הקים אף

הוא בתי ספר פרטיים.

החלטת שר החינוך לשעבר, אמנון רובינשטיין התקבלה כשבוע לפני סיום כהונתו

במשרד החינוך. לפני כל עבודת מטה התקבלה החלטה ורק אחר כך רקמו את עבודת המטה.

נשענים כאן על החלטה שנעשתה בניגוד לתהליך מקובל במשרד החינוך. מר שי כנעני

עובד במשרד החינוך עם מר שניאור סופר צרכים, ורק לאחר מכן זה מועבר למר שניאור

שמארגן משאבים פתיים, משאבים פדגוגיים ומשאבי כח אדם.
היו"ר עמנואל זיסמן
במדינה דמוקרטית אדם מכהן בתפקיד עד שמחליפים אותו.

חיים בו עמי-.

אני טוען שהתהליכים במשרד החינוך מתחילים במר כנעני ולא מתחילים בשר החינוך.
ראובו ריבלין
האם אתה טוען שהחלטת השר נעשתה מבלי שמר שי כנעני יהיה מעורב ?
דורון מור
זה לא נכון כי בוועדת גולדשטיין היו שני נציגים של מינהל הפיתוח.
חיים בן עמי
הואיל שברשת "אורט" לומדים גם תלמידים ממעלות וגם מכפר ורדים, התבקשנו

לקבוע את עמדתנו כגורם מפעיל של בית הספר ולא כגורם בוויכוח. אחרי שהבענו את

דעתנו יצא מכתבו של מר שמחה שניאור.

יש כמה קווי מדיניות שהוצהרו היום, וכדאי לדייק בהם כי הם נמצאים בסתירה

להמלצות דו"ח גולדשטיין. יש מדיניות לעודד בתי ספר שש שנתי שבהם חטיבות הביניים

צמודות לחטיבות העליונות. לא ידוע לי על מדיניות במשרד החינוך הדוגלת ב- 4 כיתות

בשכבות גיל, אלא להיפר. התנאי הוא מינימום 4 כיתות. מדיניות בתי ספר שש שנתיים

היא מדיניות קבועה כמו גם מדיניות האינטגרציה. במקום שיש אלטרנטיבות, כמו בתל-

אביב, האינטגרציה נכשלה. הפתרון שמציע ד"ר גולדשטיין לכפות אינטגרציה בתהליך לא

תואם את נדויניות הבחירה של משרד החינוך. אין ספק שבשטח יש צורך להגדיל את כמות

החללים, כדי שאפשר יהיה לנהל את החינוך שם יותר טוב.

אנו סבורים שאינטגרציה לא מתחילה בחטיבה העליונה, כי זה יהיה המקום היוזיד

שהם יתחברו. אם האינטגרציה לא תתחיל מלמטה זה יהיה כשלון. לכן מוכח שהאינטגרציה

במעלות כפר ורדים הצליחה משום שאין אופציית בחירה. אנו נמצאים עדיין בשלב של פג,

אם נוציא אותו עתה מהאינקובטור הכל יכשל. הקמת חטיבה צומחת בכפר ורדים היא

הכתה לחתוך בין האוכלוסיות.

לרשת 'אורט'' לא חסרים תלמידים. מסל התלמידים של 70 בני המחזור בכפר ורדים, 15

יגיעו למעלות, 15 לסאסא ואילון, ובכפר ורדים ישארו כ- 40 תלמידים שהם כיתה אחת.

אם המספר יגדל הם יהיו שתי כיתות קשות לניהול מבחינת סל המשאבים במדינת ישראל.

רשת 'אורט'' הצהירה שהיא מתכוונת לעשות מהלך אינטגרטיבי עת- יותר גדול, לא בגלל

שיש לנו צורך במספר גדול יותר של תלמידים, אלא אנו לוקחים על אחריותנו גם את בית

ספר תרשיחא, כדי לעשות חיבור בין כל האוכלוסיות, ולרכז פעילות של כפר ורדים,

מעלות ותרשיחא יחד, כי אם יש משימה לאומית אמיתית היא לעשות אינטגרציה מו.

יש צורך להקים את כל חטיבת הביניים במקום אחד, ואת החטיבה עליונה במקום אחד,

כמו בקריית חינוך. המיקום לכך אינו חשוב.
שמריהו רחנר
בית ספר ''אורט מעלות" הוקם לפני 13 שנים. כבר מתחילת הדרו ילדי כפר ורדים

הביעו את רצונם ללמוד בבית ספר משותף. זה היה מהלו מאוד חשוב וטוב לתושבי מעלות.

בית ספר זה מ;וון ואני סבור שאין עוד בית ספר כדוגמתו. בבית הספר לומדים ילדים

מהחינוו המיוחד עם תלמידים מחוננים מכל האזור, ילדים בכיתות שילוב שאנו קולטים

לאחר שנפלטו מבתי הספר, ותלמידים שמגיעים לרמות בגרות הגבוהות ביותר בין 35 עד

40 יחידות וגם באלה שעושים רק 5 או 10 יחידות.

בית ספר זה, עם בל הקשיים שלו, הצליח בזכות המורים, ההורים והתלמידים שרצו

לשתף פעולה. הצלחות אלה גם מוצהרות על ידי גורמים חיצוניים. לאור הצלחה גדולה זו,

מתעוררת אצלי שאלה, מדוע לקחת בית ספר שהצליח ולעשות מהלו שיבשיל אותו.

הכשלון יהיה לשתי האובלוסיות גם של מעלות וגם של בפר ורדים.

בוגרי בית הספר, תושבי בפר ורדים, חושבים אף הם שאין לעשות את המהלו הזה.

מועצת התלמידים בבית הספר פנתה לראש עיריית מעלות ולראש המועצה בבפר ורדים

לאפשר להם ללמוד ביחד. אם רוצים שהחטיבה תהיה בבפר ורדים אין עם בו בעיה.
אברהם פות
מהי הסיבה האמיתית לדעתו שתושבי בפר והרים רוצים את ההפרדה ?
חיים בן עמי
אני לא מאשר למנהל בית הספר לענות לשאלה זו, בי בבו הוא נכנס לתוו המלחמה

שמתנהלת בין ראשי שני הישובים.
שמריהו רחנר
בפר ורדים מעוניין בשיתוף ברמה של שתי ביתות, כדי שגודל בית הספר בכפר יהיה רק

4 כיתות. הם מעוניינים ששתי כיתות ממעלות יגיעו לכפר, או לא כל אוכלוסיית מעלות.

זה מהווה קושי למעלות למצוא שתי כיתות שיגיעו לכפר. כדי להחליט מי יהיו אלה שילכו

ללמוד בבפר ורדים, נצטרו כל שנה לשבור את הראש ויהיה לנו קשה להחליט בעניין זה.
אברהם פוח
האם נראה לו שאפשר להשאיר את העניין פתוח ולאפשר להורים בחירה חופשית ?
חיים בן עמי
אם מדובר היום ב- 10 ביתות באותה שבבת גיל, ובעתיד מאיזה שהוא טעם, אליטיסטי

או אחר, ירצו 5 כיתות לעבור לכפר ורדים, לא נוכל לעצור אותם. במעלות ישארו מבנים

וציוד ריקים ונאלץ להעביר אותם לכפר ורדים כי זו הבחירה של ההורים.
אתי לוגסי
אני בוגרת בית ספר "אורט מעלות" וכיום מלמדת בו. אני יכולה להציג גם את הצד של

התלמידים, כי חוויתי זאת בעצמי. השיתוף עם ילדי כפר ורדים תרם לי מאוד, ולא רק לי,

אלא גם לתלמידים שהגיעו מכפר ורדים. אנו תורמים וגם נתרמים וחבל לי לשמוע שרוצים

להרוס את זה. צריו לואות את השיתוף שקיים, איו חיים אחד עם השני, איו מעוכת

חברתית נבנית.
אברהם פוח
מה יקרה לדעתך אם הרעיון של ההפרדה יתקבל ?
אתי לוגסי
תיווצר בועה בה הטובים יהיו במקום מסויים, לא יפגשו, ובעצם לא תהיה שום

אינטגרציה. יכול להיווצר מצב שרק הטובים ממעלות ילכו ללמוד בכפר ורדים.
מרים אסא
בעקבות השמועות והרינונים שיש כוונה ליצור הפרדה, התקיים דיון בכיתה י"ב שאני

המתנכת שלה . בל התלמידים מכפר ורדים היו נגד הקמת תטיבת ביניים בכפר ורדים, מתוך

מודעות שזה יגרום לבדלנות.

לדעתי האישית, כל הדיבור על מספר תלמידים, הוא נטייה לאותה בדלנות שהתלמידים

הצביעו עליה.
אריה ברו
אני מנהל החברה לכפר ורדים ובמשך 6 שנים עמדתי בראש הוועד המנהל של כפר

ורדים. אני רוצה להסתכל קדימה ולראות איך מערכת התינוך באזור תיראה, ומזה הייתי

גחר מה אני רוצה שיקרה עכשיו. אני רואה שורה של בתי ספר: "אורט מעלות'', בית ספר

ניסויי בתפן, הייתי רוצה ערר אמד בכפר ורדים, שכל אמד ימצא את דרכו מבמינת התחום

שבו הוא רוצה להתמחות ולהגיע למצויינות. במשך הזמן תהיה נהירה טבעית, אם ''אורט"

ירצה להתמחות במדעים ילדי כפר ורדים יגיעו ל''אורט'', כי זה מה שהם מחפשים. אלה

שירצו אומנות, יגיעו לבית הספר האחר, כי זה מה שהם מחפשים, ולא על בסיס ישובי. לכן

הייתי רוצה לא חטיבת ביניים אחת גדולה כבית חרושת, במו שמוצע כאן, אלא הייתי רוצה

לראות אפשרות לנסיונות שונים במקומות שונים. כפר ורדים מעוניין בכך כי הוא רואה את

עצמו כישוב גדול, שיהיה ערר יותר גדול בעתיד.

זו אחיזת עיניים לנסות להסביר לחברי הכנסת שאם מסיעים ילדים מכפר ורדים

למעלות זה אינטגרציה, אך כשמסיעים את ילדי מעלות לכפר ורדים זו הופך זאת ללא

אינטגרציה.
אברהם פוח
מה דעתך שכל חטיבת הביניים תהיה בכפר ורדים ?
אריה בת
אני מתנגד לרעיון זה, בי אני חושב שכל הנסיון לגרום לכך הוא נסיון שליטה פרופה גם

של רשת 'אורט'' שמופיעה כמייצגת הפן החינוכי, וגם של מעלות. לא מסוגלים ולא מוכנים

לראות בית ספר שקם לא חחת החסות שלהם ולא בשליטתם.

אני מבקש לאפשר את הקמת החטיבה ובלבד שתובטח אינטגרציה. אני מקבל זאת כתנאי

לפתיחת החטיבה בכפר ורדים. בית הספר הפתוח בתפן יצר אלטרנטיבה נוספת שהרבה

הורים ממעלות, כפר ורדים ומכל האזור שמחים לה. עת- אלטרנטיבה נוספת שתצמח בכפר

ורדים לילדי מעלות ולכל ילדי האזור רק תהיה לברכה. בעוד 5 שנים יתכן שכל בית ספר
יתעסק בתחום מוגדר כלשהו, כמו
מדעים, אומנות ומקצועות הומניים, ויתכן שמרבית ילדי

כפר ורדים ילמדו במעלות ומרבית ילדי מעלות ילמדו בכפר ורדים.
ערן סלומון
אני מבקש להעמיד מספר דברים בסדר הנכון. לאחר פסיקת דו"ח גולדשטיין בינואר

1996, כתב מנהל מתח צפון במשרד המינור בחודש פברואר את עמדתו, בה הוא מצדד

בהחלטה של ד''ר גולדשטיין וממליץ למשרד החינוך לאשר אותה בהחלטת משרד. עובדה זו

מלמדת על בך שנעשתה עבודת מטה ושה- 30 במ-אי אינו תאריו בו החליט משרד החינוך

את החלטתו, בגלל שהיה זה יום לאחר הבחירות לכנסת, אלא היתה זו באמת החלטה

שבאה אחרי תהליך שהיה במשרד החינוך.

בבל מקרה, תאת גם ציין מנכ'ל ''אורט", צריכים ליצור חטיבת ביניים נוספת באזור.

כלומר עניין החלוקה והפרדת התלמידים ממעלות וכפר ורדים, לא משנה אם זה יהיה

עכשיו בכפר ורדים, כי זה על הפרק ולכן החטיבה צריכה לקום, כמו הפסיקה של ד"ר

גולדשטיין שהתקבלה אצל כל סמכויות המשרד, במקום שיועד לו.
ראובן ריבלין
אין ספק שיש סתירה בין ההחלטה של דיר גולדשטיין, לבין ההחלטה שבאה לידי ביטוי

באגף הפיתוח בראשותו של מר שניאור שמחה.
עת סלומון
כנפגשנו עם השר המר ומנכ"ל משרדו, שאל שר החינוך איך בבלל הגיע מכתבו של מר

שניאור שמחה. מנכ''ל המשרד סיפר שמר שלמה בוחבוט עירער על פסיקת דו'ח גולשטיין

וביקש לדון בכך שוב. השר המר שאל ערר אם הם נהגו בדיוק כמו השר הקודם ולקחו אדם

מקצועי שינתח את המצב, הוא ענה: ''לא, עשינו זאת תוך משרדי''. לקחנו את מכתבו של

מר שניאור שמחה והשוונו עם המפה והתברר שמיקום בית הספר, לפי מר שמחה שניאור,

יושב על בתים של כפר ורדים.
שלמה בוחבוט
לא אני קבעתי את הגוש והחלקה, אלא מתכננים של משרד החינוך.
עת סלומון
אנו עמותה וכפועל יוצא של החלטות האסיפה הכללית מלפני 4 שנים להקים בית ספר

בכפר ורדים, התחלנו במהלכים להקים חטיבת ביניים כבר השנה. הגשנו את כל הבקשות

יחד עם המועצה, להכרה כמוסד מוכר שאינו רשמי.
ראובן ריבליו
עם בל הכבה- אתה לא יכול לקבל החלטה מו. מי שמקבל את ההחלטה להקים בית ספר

הוא משרד החינוך.
ערן סלומון
רשת ''אורט'' ו''עמל'' ו- 90% מבתי הספר העל יסודיים הם בתי ספר מוכרים שאינם

רשמיים, בתי ספר אלו לא של הרשויות.
חיים בו עמי
אין אף בית ספר 'אורט'' שהוא מוכר ואינו רשמי.
טובה בוקסבאום
אני נציגת ועדת החינוך בכפר ורדים ומבקשת להביא את ענזדת ועדת החינור, שחשוב

מאוד שתישמע, וחשוב שתופח- מבל הדברימ הלא רלוונטיים. הרצון של ההורים להיפרד

הוא בגלל שבית הספר גדל מאוד, הם אינם מעוניינים לשלוח את ילדיהם כשהם עדיין

קטנים לבית ספר כל כך גדול, וכן הרצון הלגיטימי של הישוב ליצור מערכת חינוך משלו.

מול זה יש כח של הרבה מאוד תושבים בכפר ושל נציגות נכבדה בוועדת חינוך, שאינם

רוצים לוותר על השיתוף עם מעלות. לכל אחד מהכוחות יש נזשקל מאוד נכבד, והם
מסתכמים בשני כיוונים מרכזיים
להקים חטיבה בכפר ורדים ולהזמין את ילדי האזור

להצטרף, אם פרנסי העיר מוכנים לשלוח אותם. אם פרנסי העיר יהיו מוכנים, מה טוב, ואם

לא להורים יש בחירה חופשית, תהיה תחרות בין החטיבות, ומערכת החינוך תתפתח.

כיוון אחר אומר שהאינטגרציה חשובה ומוכנים לעשות כל מאמץ כדי שהחינוך יהיה

משותף ולטובת הילדים. מנסיון אישי עם בית הספר במעלות, יש אכן תחושה שהעשיה

היא נכונה כאשר יש את המפגש בין שתי האוכלוסיות.
אברהס פות
האם את מאומבת מ"אורט'' לאור הנסיון של שני ילדייך שם?
מונה נוקסבאום
אני יכולה לדבר בשמם, והם לא היו מאוכזבים.

יש חלק בוועדת החינוך בכפר שסבור שהדבר החשוב ביותר שתקום חטיבה שלנו, אם

יצטרפו אליו תלמידים מהאזור, מה טוב, אם לא יצטרפו, חבל.

חלק אחר בוועדה חבל לו על הקרע שיווצר והוא בעד כל פתרון שיאפשר את המשך

השיתוף. לפיכך ההצעה שהועלתה לפני יומיים בפגישה המשותפת עם אנשי מעלות, היא

הצעה שענתה על הצורך של הקבוצה שדוגלת בשיתוף. היו גם נציגים של אנשים שמקדמים

את נושא החטיבה השנה שהסכימו להצטרף לוועדה משותפת שתפעל לשנים הבאות. לגבי

השנה זה כבר אבוד, ויכול להיות שצריך לאפשר לתהליך שהתחיל להתקיים, אבל עם

חשיבה לטווח הארוך, איך בונים כך שלא יהרוס את מה שכבר נבנה עד כה.
מוטי דביר
אני מבקש להשתחרר ממאבקי הכח שישנם ולהתמקד במה שאני וזושב. בית ספר ''אורט"

הוא בית ספר טוב, אך אני סבור שבית הספר גדול מדי. כפר ורדים הולך לגדול חכאי

שתהיה לו חטיבת ביניים משלו. בכפר ורדים חיים 3,000 תושבים ולצערי אין לנו יותר

משתי כיתות בשכבת זי, לכן משח- החינוך אינו מכיר בחטיבת ביניים שהיא פחות מ- 4

כיתות. לאור זאת שיתוף הפעולה עם מעלות הוא הכרחי, ומרבית התושבים בכפר רוצים

את הקשר עם מעלות, ואת האינטגרציה.



צריו למצוא את השילוב בו מקימים חטיבת ביניים בכפר ורדים והילדים של מעלות

ילמדו בו, ולהיפך. זהו לדעתי הביוון שצריך ללכת אליו וצריך למצוא לו את הנוסחה. מאז

החלטת משח- החינוך להקים חטיבת ביניים, הקצתה המועצה ביחמתה 50 דונם בקריית

החינוך, להקמת חטיבת ביניים. הובנה פרוגרמה ויש לנו תוכנית מאושרת לחטיבת ביניים.

אני אשמח מאוד אם נמצא שילוב שיאפשר שבית הספר יהיה משותף וילדי מעלות וכפר

ורדים יוכלו ללמוד ביחד. לא הייתי רוצה שיהיה לנו בית ספר של טובים ובית ספר של

חלשים, וכל מתכונת אחרת מבחינתי לא תעבור. הקשר עם מעלות חשוב, אם הוא לא יהיה

עם מעלות הוא יהיה עם הסביבה ואני אעשה את הכל שהוא לא יהיה רק של כפר ורדים,

כי אז הוא יהיה בית ספר לא טוב.

מאז שאני ראש מועצה אני משתדל ליצור קשר עם אנשי מעלות. יש קשר לא רק בתחום

חטיבת הביניים והחטיבה העליונה, אלא קשר בנושאי מחיקה וחבורת זמר משותפת,

בספורט ואינטרנט. מעלות איתנו ואנחנו עם מעלות.
ראובו ריבליו
לאדם שהקים את המקום הזה היה רעיון ציוני של אינטגרציה אמיתית, לאן רעיון זה

הולך עתה ?!

איני מבין מדוע אנשי כפר ורדים אומרים שהמכתב של מר שניאור החמן. במכתב נאמר:

''בהמשך לדיונים שהתקיימו בנושא, ולאחר שמיעת כלל הגורמים הנוגעים לענין תוך

בחינה אזורית של כלל מערכת החינוך במעלות, כפר ורדים וישובי הסביבה. להלן עמדת

המשרד", בלומר מר שמחה שניאור הוא מנהל המינהל לפיתוח והוא נותן את עמדת

המשרד. זו עמדה רשמית של המשרד.
סטף ורטהיימר
גם פסיקתו של דייר גולדשטיין הוא עמדה רשמית. גם מה שבטיחו יצחק רבין המנוח,

ושר החינוך לשעבר, היא עמדה רשמית.
ראובו ריבליו
אין לי ספק שכך הדבר. יש הטוענים שד"ר גולדשטיין חטף ואחרים שטוענים שמר שמחה

שניאור חטף. יש פה בעיה כי כנראה אחד המכוע:ים הוא חטוף, משום שהוא עומד בניגח-

גמור למכתב האחר. כנראה שבסופו של דבר תצטרך המערכת המשפטית לקבוע מי אכן

חטף. יצא בסופו של דבר שכולנו נצא נפסדים.
מוטי דביר
האפשרות להקים חטיבת ביניים בכפר ורדים עלתה בשלב מסויים לדיון אצלנו בוועדת

חינוך ונדחתה מהסיבה שלא רוצים קשר עם "אורט" ולא רוצים שבית הספר יהיה גדול.

עמדת משרד החינוך על פי מר שניאור והמנכ"ל עמם נפגשתי היא שניתן להקים שתי

חטיבות, כדי שלא תהיה חטיבה אחת גדולה, אך גם עניין זה נדחה על ידי ועדת החינוך

בכפר.

עמדתי היא ברורה, מכיוון שכפר ורדים נמצא בשלב של גידול הוא זכאי שתהיה לו

מערכת חינוך משלו. אני מאוד רוצה שיהיה שיתוף פעולה עם מעלות.
דורון מור
כל המחמאות לבית ספר ''אורט מעלות" מוצדקות מאוד. בית ספר זה הוא מופת ודוגמא

לאינטגרציה ביו כפר ורדים למעלות.

היות שהוטל בישיבה זו ספק במקצועיות של ועדת גולדשטיין ברצוני להבהיר מספר
דברימ
היו שתי ועדות גולדשטיין. הראשונה היתר לפני כ- 4 שנים עוד לפני שנכנסתי

לתפקידי. ד" ר גולשטיין אמר שבעיקרו של דבר יהיה זמן שבו יהיה צורך להקים חטיבת

ביניים משותפת לכפר ורדים ומעלות, בכפר ורדים, אלא שעדיין לא בשל הזמן לכך, משום

שאין עדיין מספר מספיק של ילדים שיאכלסו את החטיבה.

לפני כשנתיים התקיימה כאן בכנסת, ישיבה בתדת של מר אמנון רובינשטיין, על פי

בקשת חבר הכנסת דאז, שלמה בוחבוט ובהשתתפות מר גדעון בן דרור שהיה אז ראש

המינהל לפיתוח ובהשתתפותי, בנושא הקמת חטיבת הביניים. באותה ישיבה מר שלמה

בוחבוט אמר, בצדק, שמאחר שעברו שנתיים ונוספו ילדים, השתנתה התמונה וצריך לדון

בעניין זה מחדש. פרופ' רובינשטיין שאל את דעתי בעניין, והשבתי שמאחר שד"ר גולשטיין

בדק זאת בפעם הראשונה, יש להקים ועדה מקצועית שתבדרק מחדש. בו במקום הצעתי את
הרכב הוועדה
ד"ר גולדשטיין, שאיש לא מפקפק בכישוריו הפדגוגיים, המתכנן המחחי של

מחח צפון הקודם, אמנון לנדאו, שהיה נציגו של מר גדעון בן דרור, והמתכנן המחחי החדש

ד''ר עמוס טל, שהוא היום נציגו של מר שמחה שניאור.

ועדת גולדשטיין היתה ועדת מומחים מקצועית שביקרת במעלות ובכפר ורדים, בדקה

את הנושא עם מר שלמה בוחבוט ועשתה עבח-ה מקצועית. אני הקמתי את הוועדה

והמסקנות וההמלצות הוגשו לי. חמתי פגישה עם נציגי מנבלות וכפר ורדים, משום שברור

שחטיבת ביניים משותפת אפשר להקים רק ביחד. מאחר שהישיבה לא התקיימה במתכונת

שקוויתי שתתקיים, סוכם שתתקיים ישיבה נוספת במעלות טל נציגי שני הישובים. באותה

פגישה קיבלתי ממר שלמה בוחבוט מכתב בו היו סעיפים ממכתב שלי מ- 6 בפברואר, בו

הגשתי את ההמלצות לשר החינוך ואמרתי שאני, כמנהל מחח, מאשר אותן ומבחינתי הן

בסדר גם מבחינה פיזית וגם מבחינה פדגוגית.

ב- 30 במאי כתב מר שושני את מכתבו, כ- 3 חרושים לפני שגמר את תפקידו. מנכ"ל,

ברגע שהוא מכהן אינו תלוי בבחירות, ולא משנה מתי היו הבחירות. הוא מנכ''ל עד

שיוחלף.

קיימתי הרבה שיחות עם ד"ר גולדשטיין ואני רוצה להאיר כמה הערות שנשמעו כאן לפי
מה שאני הבנתי מדבריו
אנו מבחינים בין קריית חינוך אחררה ללא אחודה. קריית חינוך יש

בה גם חטיבת ביניים וגם חטיבה עליונה, יותר מאשר חטיבה ביניים אתת וחטיבה עליונה

אחת, כי אחרת זה בית ספר מקיף. מדובר בדרך כלל בשתי חטיבות ביניים או יותר, חטיבה

עליונה אחת או כל הרכב כלשהו. אם המרתקים בין המבנים הם מרחקי הליכה קריית

החינוך אחודה, אם המרחקים הם מרחקי נסיעה הקרייה בלתי אחודה.

הצעת ד"ר גולדשטיין דיברה על קריית חינוך בלתי אחודה, שיש בה שתי חטיבות

ביניים, מנהל על ורשות חינוך משותפת של מעלות וכפר וררים. לא מדובר על בדלנות ולא

על א-אינטגרציה. באותו זמן ציינו את אישיותו של מר שמריהו רחנר כאדם שמתאים

לעמוד בראש קריית חינוך מו שיש בה שתי חטיבות ביניים.

הבעיה בנושא זה היא רק המיקום ולא הפדגוגיה והאינטגרציה. יתר על כן, דובר ששתי

חטיבות הביניים הללו תהיינה שונות על פי יחודן הפדגוגי. נניח שהדגש בחטיבת ביניים

אחת יהיה מדעי-טכנולוגי, ובאחרת הומניסטי-אומנותי. הילדים לא ייבחרו לפי מוצאם או

קריטריון אחר, אלא לפי נטיותיהם, כדי שנוכל לתת מענה לשונות שבגישה של הילדים.



מאחר שראינו שמעלות וכפר ורדים מתפתחות בקצב שמעורר קינאה ויבוא יום שגם

תוכנית זו לא תספיק, החלטנו נשקול בעתיד אס נצמיח את החטיבה בכפר הוורדים למקיף

שיש בו גם חטיבה עליתה. במצב מה יהיו מקיף אחד בכפר ורדים וקריית חינוך אחודה או

בלתי אחודה במעלות, או שנשמור על קריית חינוך יותר גדולה שיש בה 5; חטיבות ביניים:

שתיים במעלות ואחת בכפר ורדים.
חיים בו עמי
אני מצטט ממסמך גולדשטיין, כי או שאני לא הבנתי, או שאתה לא הבנת: "רק לאחר

שיובטח קיום מלא של האמור בסעיף 3 שלעי"ל, ייעשה מאמץ להבטיח ייחוד פדגוגי לכל

אחת מן החטיבות, ייחוד זה לא יבוא לידי ביטוי במקצועות הלימוד-.
דורון מור
על הייחוד הפדגוגי הזה צריכים להחליט מלכתחילה, משום שבונים את המבנה בהתאם

לאותו ייחרר. לפיכך אמרנו שיש קררם להחליט על הנושא. אך כנושא של הייחרר הפדגוגי

לא הגענו כלל לדיון, משום שהבעיה של המיקום היתה כל כך קריטית ומהותית, שהאפילה

על כל היתר. מאז הדיתים לפני שנתיים לא היה שום דיון בפדגוגיה. המבנה צריך לשרת

את הפדגוגיה ולא להיפך.

הוויכוח הפדגוגי הוא החשוב, ואני סבור שהגישה של דיר גולדשטיין מוצדקת, משום

שאנו רוצים לתת מענה לשונות שבכל ילד. גישתו היתה משום צורכי הפדגוגיה.

אני כמנהל מחת צפון יצאתי מהתמונה, ומר שלמה בוחבוט ערער על מסקנות דו"ח

גולדשטיין. הישיבה שבה הועלתה ההצעה שהמבנה יהיה באזור התפר היתה גם בנוכחותי.

המקום הוצג על מפה ישנה ולא ידעתי עד ישיבה זו שבשטח זה ישנם בתים, ואי אפשר

להקים בית ספר על בתים.
היו"ר עמנואל זיסמן
מהי המלצתך ?
דורון מור
נמתח הצפון אין תטיבות ביניים ממלכתיות שהן "מוכר ואינו רשמי". המוכר שאינו

רשמי הוא חררי או מוסדות פרטיים של הכנסיה. בקשה לבית ספר מוכר ואינו רשמי ניתן

להגיש רק אם היא חתומה על ידי אדם אחד, כי בתקנות כתוב שהבקשה לא תוגש על ידי

חבר אנשים. לכן לא עמותה ולא מספר אנשים יכולים להגיש בקשה מו, אלא רק אדם אחד

פרמי יכול להיות חתום על מכתב הבקשה.

איני אוהב את העניין הזה, לא רק משום שההורים צריכים לשלם הרבה יותר ואז קיימת

אפליה על רקע סוציו-אקונומי, אלא גם מבחינה פדגוגית, הכושר שלנו לפקח על מה

שנעשה שם הוא מאוד מוגבל.

עמדתי היא שהוועדה המקצועית האחרונה שבדקה את הנושא כמו שצריך מבחינה פיזית

ומבחינה פדגוגית זאת ועדת גולדשטיין.
ראובן ריבלין
האם כל הצדדים המעורבים מסכימים שתקום רשות חינוך משותפת ?
מוטי דביר
אני כראש מועצה מסכים לכך.
דורון מור
הדרו היחידה להפיל הצעה טובה היא להגיש הצעה טובה ממנה. הוועדה של ד''ר

גולדשטיין היא הוועדה המקצועית האתדונה שבדקה את כל ההיבטים וההצעה שלה טובה

בעיני. אני אשמח מאוד אם יוחלט להקים ועדה אחרת שתהיה מקצועית לא פחות ממנה,

שתבדוק את החלק הפיזי והפדגוגי ותגיש הצעה יותר טובה.

ההצעה להקים חטיבת ביניים כללית משותפת בכפר ורדים ואת החטיבה העליונה

במעלות, צריכה להיבדק. איני יכול לתת על זה עתה תשובה, כי אם הן תהיינה שתי

קריות חינוך תלת שנתיות נפרדות, אני אתנגד להצעה. אני אסכים אם תהיה קריית חינוך

בלתי אתודה עם מנכ''ל על ועם רשות חינוך משותפת. אך הצעה זו למרות שנראית בעיני

טובה לא נבדקה על ידי ועדה מקצועית. אם היתה בודקת זאת ועדה מקצועית, וגם את

ההשלכות הפדגוגיות והדמוגרפיות, הייתי תומך בה ומסיר הסכמתי להמלצות ועדת

גולדשטיין.
ראובן ריבלין
התושבים צודקים ולא צריכים לסבול. בחודש ספטמבר תהיינה בחירות בכפר ורדים

ובהתאם לזה הם יבחרו את ראש המועצה.
סטף ורטהיימר
אני שמח מאוד שכפר ורדים קיימת, למתת שלא כולם שמחים. אני גם שמח

שהאינטגרציה עבדה במעלות ובבית הספר בתפן. הרעיון במקורו היה להקים מקום ל- 15

אלף תושבים. יש להסתכל על הבעיה שהוצגה היום כחלק מתהליך לעצור את התפתחות

כפר ודרים. בתקופה מסויימת לא יכולנו להיות מועצה, וקיבלנו ממונה ששמחנו שקיבלנו

אותו. הוחלט שבסוף תהיינה בחירות שהתושבים יוכלו לבחור ראש מועצה על פי רצונם.

כל פעולה שעשה מר שלמה בוחבוט בכנסת בארבע השנים היתה כדי שכפר ורדים לא

תקום, ואני יכול להוכיח זאת במסמכים. זו אובססיה מסויימת שקיימת אצלו כבר 10 שנים,

אך למרות הכל כפר ורדים קיימת ומתפתחת לפי התוכנית. גם בעצם הימים הללו נתקלנו

במררעות בעיתונים שמזהירים את תושבי תרשיחא מפני גזילת אדמותיהם.

כפר ורדים הוא מקום גדול וצריך שתקום בו חטיבת ביניים. אני מבקש שוועדת החינוך

תקבל את דו'ח גולדשטיין, ותסתכל על זה מקצועית ולא פוליטית. אני מבקש שתוציאו

אותי ואת הפוליטיקה מהמשחק. לא אני ולא מר שלמה בוחבוט צריכים להיות בפנים, אלא

התושבים הם שצריכים להחליט מה הם רוצים. מר שלמה בוחבוט לא צריך להחליט לגבי

כפר ורדים, כי הוא מאיים עלינו כל יום עם שאילתא בכנסת ועד הסתה של כפר דרתי

שכאילו אנו גחלים את אדמתם.
ראובן ריבלין
כולנו תושבי מדינת ישראל והראייה הפדגוגית של משת- החינוך חשובה.
סטף ורטהיימר
אני מבקש את עזרתכם, כי נעשה דבר יפה ששייך למדינת ישראל והוכיח את עצמו, כדי

שנאמין שהכנסת היא לא נגדנו כל הזמן.
היו"ר עמנואל זיסמו
אתה מבקש שלא יהיו לנו שיקולים מפלגתיים. יש לי תפיסת עולם ויש לי עקרונות. אני

לא מייצג בוועדה שיקולים מפלגתיים. אנו לא פועלים בשם מישהו אלא רוצים להגיע

למשהו שהוא לטובת התלמירים בשני המקומות.
שלמה בותבוט
ניסיתי לפגוש את מר מטף ורטהיימר ולדבר איתו, אר הוא לא רצה לפגוש אותי, אלא

כדבריו, רק לאחר המוות. אני מקבל את הצעתו של מר סטף ורטהיימר לא להתעסק

בפוליטיקה. היות שכפר הורדים הולך לבחירות, הוא עשוי לקבל משיקולים פוליטיים

החלטה קשה מאוד לעתיד האזור וילדינו.

ד"ר גולדשטיין עשה עבודה מצויינת, אר היתה רק בעיה אחת, שאחרי אותה עבודה הוא

לא המשיר ולא שאל אף אחד, אלא הכל היה לפי לחצים. הסייפא היא עתיד הילדים ואני

כראש עיר נמצא בדילמה לא קלה אם אני אצטרר להחליט על גורל של ילד היכן הוא

ילמד. אני רוצה רק בטובת הילדים. מעלות היתה עיר שכוחת אל, עם 20 אלף תושבים,

והיום היא אחת הערים הפורחות, לנורות שבעיר נקלטו עולים מסכנים, שבכפר הוורדים

לא קולטים אותם. אין בכפר ורדים שכונה של קשישים ובעיות סוציאליות, אר אני גאה על

כר שאני קולט ועחר להם.

ועדת גולשטיין ירתה קודם ורק אחר כך סימנה את המטרה. לא קבעו באיזה דרר יחולקו

הילדים ואנו לא ניתן שתיעשה סלקציה. משרד החינור אינו יושב על המדוכה ופותר אח

הבעיה.

בכרת שהוציאה אגודת משתכני כפר ורדים נאמר: ''בפגישה עם מנהל מחת צפון המליץ

ד''ר דורון מור לפעול להשגת אישור לבית בפר מוכר ורשמי. אם המהלך לא יצליח, כדאי

להגיש בקשה לפתוח בית ספר מוכר שאינו רשמי''. לפיכר משרד החינור צריר לנקוט עמדה.
דורון מור
יש נקודה בין שני המשפטים. אני המלצתי להקים חטיבה מוכרת ורשמית, נקררה.

המשתכנים הוסיפו שאם המהלר לא יצליח הם יפעלו להשיג אישור לבית ספר מוכר שאינו

רשמי.
שלמה בוחבוט
בכרח נאמר שאתה אמרת זאת.
דורון מור
יש נקודה בין שני המשפטים, שהתעלמת ממנה.
שלמה בוחבוט
לא כתוב כאן שזו עמדת המשתכנים ומשתמע שזו עמדתר.
ראובו ריבלין
לפי דעתי הפרשנות של מר שלמה בוחבוט היא הנכונה.



דורון מוח

אני אגיש נייר אתר לגבי מהי ענדרתי בדיוק.
היו"ר עמנואל זיסמו
מר דורון מור הביע את עמדתו הוא, ואני חייב לקבל עמדה מוסמכת של משח- החינוך,

אם על ידי השר או מישהו מטעם השר, בלי זה לא נוכל להתייחס לדברים.

אם למי מהנוכחים בישיבה זו יהיה משהו שנראה לו ששכח למסור לוועדה, הוא יוכל

לשלוח לנו.

אנו נדבר עם שי החינוך והתרבות ונברר מהי העמדה המוסמכת, ונבקש זאת בכתב.

לאור זה נוציא את הסיכום שלנו.

אני מודה לכל המשתתפים, הישיבה נעולה.

הישיבה ננעלה ב-14:00

קוד המקור של הנתונים